愚公移山朗读划分节奏，愚公移山朗读停顿节奏

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愚公移山的朗读划分节奏，愚公移山朗读节奏划分这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、文言文中而字的用法 “舍生而取义”中的“而”表并列。

2、从语法角度看，“而”连接前后两个动宾结构“舍生”“取义”，无轻重之分，更无递进，转折关系。

3、“舍生而取义”解释为舍弃生命选择道义。

4、 下面是“而”用法总结！ 而 （1） 第二人称代词，（2） 一般作定语 某所，而母立于兹。

5、 ( 2 ) 副词，译为“就，才”。

6、 然则何时而乐耶？ （3）连词 并列关系，一般不译。

7、 蟹六跪而二螯。

8、 递进关系，译为“并且”或“而且”。

9、 君子博学而日参省乎己。

10、 承接关系，译为“就”“接着”或不译。

11、 吾方心动欲还，而大声发于水上。

12、 转折关系，译为“但是”或“却”。

13、 青，取之于蓝，而青于蓝。

14、 假设关系，译为“如果”或“假如”。

15、 而有知，其几何离？ ⑥修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译。

16、 吾尝终日而思，不如须臾之所学也。

17、 因果关系，译为“因而”。

18、 余亦悔其随之而不得及夫游之乐也。

19、 ⑧表比喻，译为“如同”。

20、 军惊而坏都舍。

21、 本文共用25个“而”字，表示前后词句并列、承接、修饰、转折等关系，想一想下列语句中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重，探究“而”轻重音朗读的规律。

22、 （1）、太守与客来饮于此……而年又最高（递进、重读） （2）、若夫……岩穴暝 （承接、轻读） （3）、朝而往，暮而归 （修饰、轻读） （4）、溪深而鱼肥 （并列、轻读） （5）、禽鸟……而不知人之乐 （转折、重读） 一、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 执策而临之，曰：“天下无马。

23、”（《马说》） 2、名之者谁？山之僧智仙也。

24、（《醉翁亭记》） 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

25、（《小石潭记》） 4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。

26、（《小石潭记》） 5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

27、（《口技》） 6、下视其辙，登轼而望之。

28、（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。

29、 二、“之”作动词用 请看下面的例子： 吾欲之南海，何如？（《劝学》） 2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。

30、（《陈涉世家》） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。

31、动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。

32、整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。

33、 三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： “之”作结构助词“的”解。

34、 如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

35、（《童趣》） ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③关关雎鸠，在河之洲。

36、（《关雎》） ④小大之狱，虽不能察，必以情。

37、（《曹刿论战》） ⑤公输子之意不过欲杀臣。

38、（《公输》） ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。

39、 2、“之”用于主谓之间，不译。

40、 如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。

41、（《邹忌讽齐王纳谏》） ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

42、（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

43、（《岳阳楼记》） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。

44、 3、“之”起调节音节作用，不译。

45、 这种用法，在初中阶段并不多见，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。

46、（《狼》） ②辍耕之垄上，怅恨久之。

47、（《陈涉世家》）③④⑤⑥ 可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。

48、 之 1.用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。

49、代人多是第三人称。

50、译为"他"（他们）、"它"（它们）。

51、作宾语或兼语，不作主语。

52、 例如： 作《师说》以贻之。

53、（《师说》，代人，作宾语。

54、） 輮使之然也。

55、（《劝学》，代物，作兼语。

56、） 人非生而知之者。

57、（《师说》，代事理，作宾语。

58、） （二）指示代词，表近指。

59、可译为"这"，通常作复指性定语。

60、如： 均之二策。

61、（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。

62、用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。

63、如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。

64、（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也（《师说》） （二）结构助词，补语的标志。

65、用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为"得"。

66、如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

67、（《游褒禅山记》） （三）结构助词，宾语前置的标志。

68、用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

69、如： 宋何罪之有？（《公输》，即"宋有何罪"） （四）结构助词。

70、当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

71、译时也可省去。

72、如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。

73、（《捕蛇者说》） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。

74、（《隆中对》） （五）音节助词。

75、用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

76、如： 顷之，烟炎张天。

77、（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。

78、（《毛遂自荐》）。

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